Approche
Les modules d’autoformation s’adressent aux membres corps enseignant actuel ou en devenir qui souhaitent perfectionner leurs interventions pédagogiques. En andragogie, l’approche recommandée consiste à s’appuyer sur les expériences vécues par les personnes participantes pour établir des liens entre théorie et pratique (Knowles, 1998). Les travaux de David Kolb (1984) sur l’apprentissage expérientiel placent les apprenants et apprenantes au centre de son processus d’apprentissage, dans un cycle composé de quatre phases. Tous les modules de cette autoformation en ligne sont structurés selon ce cycle, assurant ainsi la cohérence de l’ensemble de la démarche et la mise en valeur des expériences antérieures des personnes participantes.
Comme l’illustre la figure suivante, le cycle de l’apprentissage expérientiel de Kolb comporte les quatre phases interreliées que sont l’expérience, l’explicitation, l’explication et l’expérimentation.
Pour en savoir plus sur cette approche, le lien Le cycle de l’apprentissage expérentiel de Kolb mène à une animation réalisée en 2014 par François Guillemette, Katia Renaud et Céline Leblanc, diffusée sur YouTube par le Bureau de pédagogie et de formation à distance de l’UQTR.
Les modules de cette autoformation
À la suite de l’analyses de besoins des membres du corps enseignant, de la cartographie des pratiques de formation dans les établissements et des constats réalisés dans le rapport, les thèmes suivants ont été retenus pour le développement de huit modules :
- les concepts et compétences de base en pédagogie;
- l’encadrement des personnes étudiantes;
- l‘évaluation des apprentissages;
- la scénarisation pédagogique;
- l’éducation inclusive;
- l’encadrement des personnes étudiants aux cycles supérieurs;
- la place aux Premiers Peuples dans l’enseignement universitaire;
- la formation à distance.
Durée et modalité
D’une durée d’environ trois heures, chaque module d’autoformation a été élaboré de manière à d’abord permettre à la personne enseignante d’améliorer de façon autonome sa compréhension de différents sujets relatifs à la pédagogie universitaire. Les concepts fondamentaux proposés sont utilisables dans toutes les disciplines et peuvent s’appliquer dans différentes situations d’enseignement : à de grands groupes, à distance, en formule hybride (à distance synchrone, asynchrone et en présence), etc. Chaque module comprend des vidéos, des lectures, des exercices d’autoévaluation, des activités d’apprentissage et des références. Un badge numérique et une attestation peuvent être émis après les modules terminés.
Afin de permettre à la personne enseignante de progresser librement et à son rythme, tous les modules sont indépendants et «autoportants », c’est-à-dire qu’ils contiennent toutes les indications nécessaires pour y cheminer adéquatement de façon autonome, en fonction du temps dont il dispose. La personne enseignante choisit le nombre et l’ordre des modules selon ses besoins et, s’il le souhaite, il peut approfondir ses connaissances grâce à de l’accompagnement pédagogique ou au moyen des différentes activités proposées dans son établissement.
Les membres de l’équipe de conception et collaborateurs :
- Nicole Beaudry, conseillère pédagogique, UQAM
- Claude Boucher, conseillère pédagogique et chargée de cours, UQAT
- Jean Brousseau, professeur, UQAR
- Nadine Cambefort, directrice administrative de l’enseignement,ENAP
- Marina Caplain, chargée de projets technopédagogiques, UQAM
- Lucie Charbonneau, agente de développement, UQ
- Nadia Cody, professeure, UQAC
- Martine De Grandpré, conseillère pédagogique, UQO
- Mario Dubé, professeur, UQAR
- Éric Francoeur, maître d’enseignement, ÉTS
- Serge Gérin-Lajoie, professeur, Université TÉLUQ
- France Gravelle, professeure, UQAM
- François Guillemette, professeur, UQTR
- Alain Huot, professeur, UQTR
- France Lafleur, professeure, UQTR
- Félix Langevin-Harnois, bibliothécaire, ÉTS
- Céline Leblanc, conseillère pédagogique, UQTR
- Michèle Lefebvre, directrice adjointe au Service de soutien académique, UQAM
- Marcelo Maina, professeur, TÉLUQ
- Hélène Meunier, conseillère pédagogique et chargée de cours, UQAM
- Ruth Philion, professeure, UQO
- Valéry Psyché, professeure, Université TÉLUQ
- Jacinthe Tardif, conseillère pédagogique et chargée de cours, UQAR
Par équipe :
Module : Les concepts et les compétences de base en pédagogie
Martine De Grandpré, Éric Francoeur, Nadia Cody, Mario Dubé
Module : L’encadrement des personnes étudiantes
Martine De Grandpré, François Guillemette, Céline Leblanc
Module : L’évaluation des apprentissages
Claude Boucher, Hélène Meunier, François Guillemette
Module : La scénarisation pédagogique
Marcelo Maina, Mario Dubé, Alain Huot
Équipe de pilotage
Jean Brousseau, Michèle Lefebvre, Lucie Charbonneau, Alain Huot
